《9的组成》幼儿园大班教案

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”话题很是火热
，小编也是针对《9的组成》幼儿园大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

　作为一位兢兢业业的人民教师
，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力 。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《9的组成》幼儿园大班教案（通用7篇） ，希望能够帮助到大家
。

《9的组成》幼儿园大班教案篇1

　活动目标：

　1、学习按序将9分成不同的两份
，感知9的分合。

　2 、继续感知两个部分数之间的互补关系 。

　3
、培养幼儿比较和判断的能力
。

　4、引发幼儿学习的兴趣。

　5 、让孩子们能正确判断数量 。

　活动准备：

　教具：9朵大小
、颜色不同的话，数字 ，分合号
。

　学具：幼儿操作材料。

　活动重难点：

　1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份
，感知9的分合

　2 、难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

　活动过程：

　1
、复习8的组成，学习9的组成 。为解决重点问题
。

　“小朋友们上一节课我们学习了8的分合 ，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵? ”(引导幼儿从大小、颜色 、方位上观察和讲述
，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?
”如(上面一朵花 ，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序
，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍 。 ”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数
”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的 ，后面少了的到1哪里去了
。”

　2
、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题 。9〈1和8
，2和7，3和6 ，4和5
。

　3、在感知互补关系时
，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分 ，就是后面的数减少的部分。

　4 、幼儿练习操作材料 。教师进行点评
。

　课后反思：

　一、本节课的成功之处。

　1
、充分体现数学是数学活动的教学这一理念 。

　本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发
，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境 ，引导幼儿开展看一看、说一说 、游戏
、摆一摆、填一填 、猜一猜等生动有趣的活动
，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习 ，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和
，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望
。

　2
、创设情境 ，激发幼儿的学习兴趣。

　教育心理学研究表明：把思维过程“融 ”于情景中
，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力 ，有了兴趣
，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣 ，幼儿才会去积极探索
，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识 ，变苦为乐 。要激发幼儿对数学的兴趣
，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动 ，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力
，这样的课堂也才生动又味
。从幼儿们在课堂上兴趣盎然 、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领 ，而在于激励
、唤醒、鼓舞
，创设教学情景也是激励 、唤醒
、鼓舞的一种艺术 。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成
”这样一个有趣、又具有挑战性的情景 ，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心
，调动了他们强烈的学习兴趣。

　3 、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究
。

　动手操作
、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径 ，它可以启发幼儿积极参与思考
，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒 ，把9根小棒分成两份
，要求两人一组合作进行，一人分 ，另一人作好记录，找一找一共有几种分法
，看一看哪一组完成的最棒 。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程 ，体验学习的快乐
，同时能力也得到提高
。

　二 、不足之处。

　1
、在“摆一摆、填一填 ”这一环节，给了幼儿自主探究 、动手操作的机会 ，教师引导不够
、组织不到位
，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展 ，没有突破难点达成学习目标 。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的
，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者 ，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人
。教师只有扮演好这样的角色
，才能让幼儿走向成功。

　2、在“看一看 、说一说
、填一填
”这一环节，由于设置的内容较多 ，用时过长，影响了后面的教学 。

《9的组成》幼儿园大班教案篇2

　活动目标

　1、学习9的分合
，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果
。

　2 、在探索操作活动中 ，知道按序分合不易漏掉数字
，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

　3
、会用较完整的语言讲述操作过程 。

　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯
。

　5 、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　教学重点、难点

　重点：学习9的组成

　难点：在探索操作活动中 ，知道按序分合不易漏掉数字
，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系 。

　活动准备

　1
、教具：放大的操作材料。

　2、学具：购物券 、玩具卡
。

　活动过程：

　一
、复习8的组成

　玩“碰球游戏”，出示数卡 ，师问：这数是几？答“8 ”。师：今天玩碰球游戏
，教师与小朋友的数合起来是8 。（例如），师：我的1球碰几球？（答：你的1球碰7球）教师问 ，小朋友可集体回答
，也可小组回答，也可个别回答
。

　二、学习9的组成

　1 、情境导入 ，引起幼儿兴趣。

　师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了
，这个玩具店里的玩具都卖9元钱 。熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢
。

　2
、介绍购物券。

　师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱 。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想 ，哪两张购物券合起来是9元钱
，正好可以买一种玩具？等一会你能买几种玩具？

　3、分组进行活动
。

　（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买玩具 ，营业员一定要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。

　师：营业员一定要把好关
，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的 。

　顾客买了玩具后 ，要将自己用的是哪两张购物券 、买的是什么玩具记录到作业本上
，记录好后，再去买 ，看看谁买的多
。

　（2）幼儿把自己买的情况记录到作业本上
，例如我用1元钱和8元钱买了只小狗。

　4
、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系 。

　师：谁来告诉大家 ，用哪两张购物券合起来正好是9元？

　5、知道9的8种分法并板书。

　师：哦，原来9有这么多的分法呢
，让我们一起来按顺序说一说吧
。

　9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）

　三 、活动延伸：

　在角色游戏中开设银行
、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。

　教学反思

　这是一堂寓教于乐 、生动、有趣的数学活动 ，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法 。

　本活动注重以游戏的形式
，让幼儿主动探索，获得知识
。活动中 ，运用去玩具店购物这一情节贯穿
，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松
、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法 ，充分调动了幼儿的积极性 、主动性。

　注重了幼儿语言表达能力的培养 。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程
，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力
、逻辑思维能力得到了培养
。

　最后知识巩固时 ，为孩子创设了多个生活情景
，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。

《9的组成》幼儿园大班教案篇3

　活动目标：

　1、学习9的分合 ，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果 。

　2 、在探索操作活动中
，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系
。

　3
、会用较完整的语言讲述操作过程。

　活动准备：

　1、教具：放大的操作材料 。

　2 、学具：购物券
、水果卡片 ，记录卡
。

　活动过程：

　一、复习8以内的加减

　游戏：开火车

　玩法：师：我的火车就要开
，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。

　游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组 、个人游戏 。

　二
、学习9的组成

　1、情境导入 ，引起幼儿兴趣。

　师：今天
，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱
。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

　2 、介绍购物券 。

　师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱 ，两个圆形表示2元钱
。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想
，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？

　3、分组进行活动。

　（1）每组一个营业员（挂牌） ，其他幼儿去营业员那买水果
，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱 。

　师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱 ，不然会赔钱的
。顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券
、买的是什么水果记录到记录卡上
，记录好后，再去买 ，看看谁买的多。

　（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上
，例如我用1元钱和8元钱买了桃子 。

　4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系
。

　师：谁来告诉大家 ，用哪两张购物券合起来正好是9元？

　5 、知道9的8种分法。

　师：哦
，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧 。

　9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）

　6
、操作活动
。

　师：刚才我们玩了水果店游戏 ，玩的时候我们小朋友了9的八种分法
，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合 ，可还是不会做
，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？

　（1）出示操作材料 ，介绍做法 。

　（2）幼儿做，教师指导。

　师：做完后请爸爸妈妈检查
，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈 ，让她的孩子看看
。

《9的组成》幼儿园大班教案篇4

　运动目的：

　1、进修9的分合
，知道9分成两份可以有8种分法，并记载效果。

　2 、在摸索操纵运动中 ，知道顺次分合不易漏失数字
，从中发明两部门数之间的增1减1的干系 。

　3
、会用较完备的说话报告操纵历程
。

　运动预备：

　1、教具：放大的操纵质料。

　2 、学具：购物券
、生果卡片，记载卡 。

　运动过程：

　一、温习8以内的加减

　游戏：开仗车

　弄法：师：我的火车就要开 ，幼：几点开？先生出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开
。

　游戏时速率由慢到快
，由团体游戏到小组游戏。

　二 、进修9的构成

　1
、情境导入，引起幼儿爱好 。

　师：本日 ，小兔生果店开业了
，这个生果店里的生果都卖9元钱
。小兔生果店还为我们小朋友每人预备了8张购物券呢。

　2、先容购物券 。

　师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表现1元钱，两个圆形表现2元钱
。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（由于上面有5个圆）想一想 ，哪两张购物券合起来是9元钱，恰好可以买一样生果？等一会你能买几样生果？

　3 、分组举行运动。

　（1）每组一个业务员（挂牌）
，其他幼儿去业务员那买生果，业务员肯定要严酷验证小朋友是不是付了9元钱 。

　师：业务员肯定要把好关 ，幼儿手工制作看看买生果的人是不是付了9元钱
，否则会赔钱的。

　主顾买了生果后，要将本身用的是哪两张购物券、买的是什么生果记载到记载卡上 ，记载好后
，再去买，看看谁买的多
。

　（2）幼儿把本身买的环境记载到卡片上 ，比方我用1元钱和8元钱买了桃子。

　4
、展现个体幼儿的记载卡
，发明交换干系 。

　师：谁来报告各人，用哪两张购物券合起来恰好是9元？

　5、知道9的8种分法
。

　师：哦 ，本来9有这么多的分法呢
，让我们一路来按次序说一说吧。

　9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）

《9的组成》幼儿园大班教案篇5

　教学目标：

　1 、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解 。

　2
、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力
。

　3 、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质 ，增强小组合作交流的意识。教学重点：掌握8和9的组成 。

　教学准备：

　1~9的数字卡片，数量是9的学具
。

　教学过程：

　一
、创设情景
，引出课题

　星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼 ，他们一共钓了8条鱼
，可是用一个网兜又装不下，于是呀 ，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成 。（揭示课题）

　[设计意图：加强数学与生活的联系
，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁 ，过度自然
，为下面的学习奠定基础
。]

　二、动手操作，自主探究

　1 、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼 ，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看
，并把分的结果记录下来 。

　[设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分 ，自己总结出数的组成，记忆会更深刻
，体现学生学习的自主性
、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。]

　2、以四人一小组为单位 ，把你分的结果在小组里汇报
。

　3 、请各组派一名代表向全班汇报
，组内成员之间互相补充。

　4
、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图 。

　[设计意图：让学生在组内汇报 ，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦
，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感
。]

　三、讨论交流 ，巩固新知

　1 、师：同学们刚才通过分小鱼
，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？

　2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。

　（1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？

　（2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法 ，互相说一说数的组成（可以用提问的形式） 。①按顺序记
。②看一个
，记两个。

　[设计意图：引导学生有序地思考问题
、解决问题，并在同桌讨论中发现规律 。]

　3、拍手游戏

　同桌合拍8下 ，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1
，生2：我拍7，生1 、2：1和7组成8 ，8可以分成1和7
。

　[设计意图：通过拍手游戏
，帮助学生记忆8的组成与分解，并且掌握规律。]

　4
、自学9的组成与分解（可以借助学具来摆一摆） ，并说说你的记忆方法 。

　[设计意图：在学习了8的组成与分解知识的基础上
，放手让学生自己探索研究9的分解与组成
。]

　5、练习

　9999

　8（）7（）（）（）（）（）[设计意图：在学生自己学习的基础上，教师组织反馈 ，了解学生情况。]

　四 、运用新知
，反馈练习

　1
、游戏 。师生举数字卡片合对9的组成，如：师举1 ，生举8
，师生说：9可以分成1和8，1和8组成9。

　2、抢答

　（）（）8998

　35272（）（）5（）11（）

　3 、哪两张卡片合起来组成9？请用线连一连
。1476083592[设计意图：通过学生与教师之间的交流 ，一起研究新知，学生成为学习的主体
，教师是个指导者。通过由易到难的练习，使学生巩固8和9的组成与分解 。而且 ，运用变式练习
，使学生灵活运用，为学习8和9的加减法做好准备
。]

　五
、全课总结

　师：通过今天的学习 ，你有什么收获与感想？

　[设计意图：通过学生的抽象概括
，小结出今天学的新知识，让学生从中体会。]教学反思：

　这节课从关注学生已有的生活经验 ，关注学生的生活背景
，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展 ，关注学生学习方法的评价等方面来设计
，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开 。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想 ，主要体现在：

　1 、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣

　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上
”
，而且“兴趣是最好的老师”
。这节课，我根据教学内容 ，结合低年级学生的个性特点
，大胆地创造
、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼 ”这一生活情景出发引入课题 ，吸引了学生的注意
，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维 ，激起学生学习数学的兴趣。

　2、自学互学
，在合作交流中感受快乐

　“动手实践 、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式 。
”如今，“学生是数学学习的主人 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”
，课堂上学生唱“主角 ”，教师只是一个“配角
” ，把时间和空间都留给学生进行思考
、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感 、态度
、思维等方面
。本节课的内容“8和9的分解与组成”
，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试 ，去自学
，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中 ，真正理解的学生
，印象必然较深，同时增强了自信心 ，激发了成功 、愉悦感；不能理解的学生
，也在自学中发现困惑所在，在小组合作
、相互交流中 ，困惑得到解答
，有恍然大悟之快感 。

　3、实践应用，在有趣的游戏 、精彩的练习中感受乐趣

　传统的课堂教学 ，学生听，老师说
，机械重复，单调乏味 ，学生很难“活 ”起来
，“动
”起来
。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动 ，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时
，同桌合作做“拍手 ”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片
”游戏 。做到师生互动
、知情交融 ，教师与学生始终处于和谐、民主 、欢快而又紧张的课堂气氛之中
，实现教师与学生
、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。

　总之，在课堂教学中 ，教师要设计生动 、活泼的教学环节
，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励 ，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感
。

《9的组成》幼儿园大班教案篇6

　活动目标：

　1、在操作中感知9的'组成
，了解9分成两份由8种不同的方法，学习按序分合。

　2
、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系（增1、减1） 、互换关系 。

　3
、鼓励幼儿边操作边记录 ，会分工合作
。

　活动准备：

　1、教具：绒板 、记录纸
、音乐《找朋友》

　2、学具：（1）人手1张数字卡片贴在椅子底下（分别是1-8）。

　（2）区域8个 。

　1号2号区域：扔纸片游戏
，记录纸1张，笔1支

　3号4号区域：投篮游戏 ，记录纸1张
，笔1支

　5号6号区域：黑白配游戏，9人 ，记录纸1张
，笔1支

　7号8号区域：吸管落地游戏，记录纸1张 ，笔1支

　活动过程：

　一 、游戏导入
，复习8的组成

　游戏：球碰球
。

　教师出示数字8：你的球数和我的球数合起来必须是8。嗨嗨，我的1球碰几球？（嗨嗨 ，你的1球碰
、7球） 。

　也可请幼儿与幼儿之间玩球碰球的游戏
。

　二、在玩中学习，记录9的组成

　1 、操作并记录

　师：今天老师准备了几个好玩的游戏
，请你们自己选择喜欢的区域去玩一玩。

　师：先数一数一共有几个玩具，记录在格子里 。大家一起玩一玩 ，分一分
，每玩一次，都要记录在表格里 ，有重复的只记一次
。

　2
、展示各组操作记录

　师：你玩得是哪一组的游戏？怎么玩的？怎样记录的？

　3、引导幼儿发现互补和互换的规律

　（1）互补关系

　师：把9分成两份有几种不同的方法？（8种）

　左边的数字有什么变化？（增加1个）

　右边的数字有什么变化？（减少1个）

　（2）互换关系

　师：你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？

　4 、巩固认识9的分合

　师：9可以分成1和8
，那么1和8合起来是几？

　三、游戏找朋友，巩固对9的组成的认识。

　师：找到一个好朋友 ，你的数字和好朋友的数字合起来要是9 。

　音乐响
，幼儿找朋友。

　四
、活动延伸

　在区域活动中投放此类游戏，幼儿可以轮流去操作和记录
。

　五、活动评析：

　教师在此次活动中设计了投篮 、黑白配
、扔纸片等游戏 ，这些游戏都是幼儿平时熟悉而又非常喜欢玩的游戏
，通过这些有趣的游戏引导幼儿在玩中、在操作中学习9的组成，记录9的组成 ，充分体现了“在玩中学 、在学中玩”的教育观念。

　活动中教师精心设计的提问：“把9分成两份有几种不同的方法？ ”“左边的数字有什么变化？”“右边的数字有什么变化？
”“你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？”引导幼儿一步一步
、逐层深入去发现互补互换关系，提问的设计充分体现了以幼儿为主体地位
，教师为主导地位的学习 。

　在活动中，幼儿自由分组、自由选择 、自主分工操作 ，教师并没有给与干涉
，充分体现了幼儿的自主性
。

《9的组成》幼儿园大班教案篇7

　活动目标：

　1
、学习9、10的组成，探索9 、10的不同分法。

　2
、能根据一定的规律进行合理地推测 。

　3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣
。

　活动准备：

　经验准备：

　幼儿学习过8以内个数的组成

　物质准备：

　教具：7 、8、9三个数的组成记录。

　学具：《幼儿用书》 ，幼儿人手一只笔
，《心灵手巧》人手一份

　活动过程：

　一
、推测10的分法

　1、教师(出示6 、7
、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份 ，有几种不同的分法?8呢?你发现什么?

　2、师幼概括：把一个数分成不同的两份
，它的分法比这个数本身少一 。

　3 、教师引导幼儿推测：如果把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?

　二
、包粽子

　1、教师：端午节妈妈要买10个粽子 ，有白粽子和红豆粽子
，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?

　2 、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录 ，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个
。

　三
、幼儿操作活动

　1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数 。

　2 、看分合式填空格
。观察9以内的分合式
，写数字填空格。

　3
、给小旗体色 。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类 ，并在分合式上记录数量。

　4、花儿多多
。引导幼儿观察画面
，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。

　5 、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律 ，依样接着给花朵涂色
，并填写9的分合式 。

　四、活动评价

　1
、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法 ，10有9中不同分法
。

　2、师幼共同观察记录结果
，表扬采用互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓励大家在每次活动中迁移以前的操作经验。

　活动反思：

　幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展 ，进一步理解数之间关系的标志
，也为幼儿学习加减运算打下基础 。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物 ，让幼儿通过自身的探索 、操作活动获取有关上数的组成经验
。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

幼儿园中班数学6的形成教案

　作为一位优秀的人民教师
，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力 。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的中班教案8篇 ，欢迎大家分享
。

中班教案 篇1

　 活动目标：

　1.欣赏各种搞笑表情
，感受其面部五官的特点。

　2.能运用绘画一种笑脸表情的形式，制作“开心帽 ” 。

　3.愿意大胆介绍自己的“开心帽
” ，并对同伴的作品进行点评
。

　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　5.培养幼儿初步的创造能力 。

　 活动准备：

　1.课件ppt 开心帽。

　2.故事《快乐仙子和“开心帽”》
。

　3.画有帽子的图画纸
、勾线笔、油画棒人手一份。

　 活动过程：

　 一 、欣赏故事
，导入主题 。

　1.教师讲述故事《快乐仙子和“开心帽 ”》，请幼儿欣赏
。

　2.提问：快乐仙子有什么心愿？她用什么办法让别人快乐呢？

　 二
、绘制开心帽 ，感受快乐情绪的传递。

　1.播放PPT
，请幼儿欣赏各种笑脸或鬼脸的，了解五官的特点 。

　提问：这些表情是什么样？你看了之后有什么感觉？五官有什么特点？

　2.教师介绍绘画“开心帽
”的要求
。

　（1）选择自己喜欢的一种搞笑表情 ，在图画纸上的帽子轮廓中进行绘画。

　（2）丰富画面
，给开心帽画上各种不同姿势的手和脚 。

　（3）最后用油画棒进行涂色
。

　3.幼儿绘画，教师巡视指导。

　（1）提醒幼儿先想好自己要绘画的表情 ，以及该表情的特点 。

　（2）指导幼儿合理构图，将五官撑满“帽子”的部分
。

　（3）仔细涂色
，保持画面整洁。

　 三、展示欣赏，尝试介绍及点评各自的作品 。

　1.请幼儿将自己的“开心帽 ”进行展示 ，请同伴欣赏。

　2.请个别幼儿对自己的作品进行介绍
。

　3.各自交流对作品的意见
，尝试进行点评。

　师：你觉得哪幅作品很好？好在什么地方？有没有什么建议可以让今后的作品更优秀？

　 教学反思：

　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作 ，氛围都很热烈
，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力 、认真 ，就算孩子的进步是一点点
，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力 。

中班教案 篇2

　 一
、学期计划

　1、认识10以内的数字 ，知道数字的实际意义
，理解数字8―10的形成，会用数字表示物体的数量
。

　2 、学习目测数群 ，能不受物体形状
、大小的空间排列形式等外在因素的干扰，正确判断10以内的数量
，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。 3、认识梯形和椭圆形，能用几何图形进行组合和拼搭 ，体验几何图形在生活中应用

　4 、能从多角度进行分类学习概括图形的两个特征
，能按两个特征对同一类物体进行层次分类 。

　5、认识物体的轻重和高矮等，会按物体量的差异进行以内物体的正逆排序
。

　6
、感知集合概念 ，知道整体和部分的关系。

　7、能区分整体和部分的关系 。

　8 、能安静地倾听老师和同伴的讲话
，能完整讲述操作过程和结果
。

　 二
、学情分析

　1、我班有十一名幼儿，其中男生七名 ，女生四名。通过一段时间的观察和与幼儿的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有 以下特点： 2 、大部分幼儿聪明伶俐
、举止大方
，活泼好动，习惯良好 。

　3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课
。也有几名幼儿非常爱动 ，如
，李鸿运 、刘宗延
、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整的话。 4、如今的孩子都是家长的掌上明珠，这就使一些幼儿显得非常娇气 ，自己做错事也不许别人说个不字，这就给幼儿教育增加了难度 。 5 、大部分幼儿都爱吃零食。

　 三
、提高质量的具体措施

　1、深入了解幼儿
，做到因人适教因材施教
。

　2 、加强学习，多读与幼儿有关的书籍 ，提高自己的业务水平。 3、多与我的同行进行交流
，学习他人经验，取人之长补己之短 。 4
、与幼儿多接触 ，和幼儿建立亲密友好的关系
。

中班教案 篇3

　 活动目标：

　1、引导幼儿区分圆形 、三角形
、长方形、正方形
，并能按标记进行分类。

　2 、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系 ，并能想办法解决问题 。

　3
、培养幼儿思维的灵活性
，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望
。

　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　5 、引导幼儿积极与材料互动 ，体验数学活动的乐趣 。

　 活动准备：

　1
、学会了各种图形的特征
。

　2、自制的“小路
”
，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头 ”。小篮同幼儿人数 。

　3 、圆形
、三角形、长方形 、正方形的图形标记 ，音乐
。

　 活动过程：

　一、情景导入“捡石头
”，激发幼儿活动兴趣。

　1
、“小朋友
，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）

　2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头 ，大家可以挑自己喜欢的捡 。 ”

　3 、引导幼儿观察
、操作
，鼓励幼儿边操作边交流。

　4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色 、形状）
。

　5
、游戏：按标记举“石头”。

　二、铺石头：

　1 、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路 ，好吗？
”

　2
、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑 ”里 。

　3、出现问题：“小石头没有了
，但是还有坑没有铺好，该怎么办？
”

　4 、幼儿再次操作
。

　5
、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别 ，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法 。

　6、引导幼儿想办法互相合作
，用捡来的“石头 ”铺平“地上
”的“坑”
。

　7 、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

　三、踩石头：

　1
、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！ ”

　教师介绍玩法：“音乐一响 ，小朋友就一边念儿歌一边动起来
，音乐一停就立即踩到“石头
”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头” 。

　2 、游戏重复2~3次
。

　3
、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形 ，结束活动。

　 活动延伸：

　1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作 。

　2 、让幼儿回家找一找
、想一想
，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形 、长方形及正方形，回园告诉老师 ，并列出图表
。

　 活动反思：

　整节活动
，孩子在游戏中感知，在情境中体验 ，在交流中分享经验
，有效整合提升孩子已有的经验，活动简单 ，真实
，自然，孩子们投入的表情 ，快乐的情绪
，让我在一次体验到“适合孩子的，才是最好的。 ”生活中各种多边形无处不在 ，各种形状的多边形与人们的生活息息相关，然而对于幼儿园的孩子
，尤其是小班的孩子来说，图形是非常抽象的的概念 ，孩子们的生活给了我智慧和灵感 。

中班教案 篇4

　 活动目标：

　1
、理解故事主要情节
，愿意用语言大胆讲述自己的想法。

　2、知道有了本领应该去帮助别人，才会有更多的朋友
。

　 活动准备：

　课件

　 重点难点：

　能根据故事情节进行较合理的想象。

　 活动过程：

　 一 、出示名称 ，导入课题

　1
、出示课题名称：小狐狸的变身法（朗读）问：什么是变身法呢？

　2、过渡：小狐狸学会了变身法
，猜猜它可能会变什么呢？

　 二 、观看课件，讨论理解

　1、师：小狐狸学会了变身法以后 ，出去找朋友玩了
，它想用变身法去捉弄小动物们 。

　（1）小狐狸捉弄小兔 ：小狐狸看到小兔，偷偷笑道“哈哈 ，让我用变身法来着捉弄一下它吧！
”

　①小狐狸会变什么来捉弄小兔呢？

　②小兔上当时
，小狐狸可能会说什么？

　③小兔怎么啦？为什么会不高兴的呢？

　（2）小狐狸捉弄小狗：小兔生气地走啦，小狐狸又遇到了谁？

　①这次它会变什么呢？

　②小狗怎么啦？发生了什么事情？小狐狸会说什么？

　2
、小兔和小狗和朋友们开心地在草地上游戏 ，都不理小狐狸了，小狐狸怎么样呢？

　3、看
，发生了什么事？提示：小狐狸会来帮助它们吗？

　4 、小狐狸变成了什么？小动物们会怎么说？怎么做？

　 三
、相互讨论，想象讲述

　1、讨论：

　（1）你们喜欢这只小狐狸吗？为什么？

　（2）如果不下雨 ，小狐狸会想什么办法和小兔 、小狗重新做好朋友呢？

　2
、想像讲述：如果你也有了变身法
，你想做什么事情呢？

　3、小结：小朋友们说得真好，有了本领 ，就要去帮助别人
，这样才会有更多的好朋友，才会更加快乐！

中班教案 篇5

　 活动目标

　1 、欣赏诗歌 ，有感情的朗诵诗歌

　2
、丰富词语“亮晶晶”、“绿莹莹 ” 、“香喷喷”
、“甜滋滋
”
。

　3、感受诗歌蕴含的意境美。

　 教学重点 、难点

　活动重点：欣赏诗歌
，有感情的朗诵诗歌

　活动难点：感受诗歌蕴含的意境美 。

　 活动过程

　1、通过谈话导入活动

　“小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?”老师也会做梦，我在床上睡觉做的梦是甜蜜蜜的
、如果我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的
。王老师还有很多朋友也会做梦 ，他们做的梦很美很美。我们来听听吧!你们在听时要认真听
，听完告诉老师，他们做了那些梦 。

　2、出示课件

　(1)播放课件 ，老师有感情的朗诵诗歌.

　(2)提问：小朋友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢?

　(3)第二编朗诵——结合背景音乐和PPT展示
。

　提问：有谁在做梦?

　3 、解梦，帮助理解诗歌

　(1)提问：“他们在哪里做梦
，做着什么样的梦?

　4
、第三遍朗诵——结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。

　5、读梦，幼儿朗诵

　引导幼儿用温暖甜蜜的感情去朗诵诗歌 。

　7 、创编诗歌

　8
、延伸活动

　老师这里还有很多朋友 ，他们也都在做着美丽的梦
，他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些放在区域角，大家可以自己去排一排 ，编一编
，也编出好听的诗歌
。

中班教案 篇6

　 设计意图：

　前期通过一次简单的实地观察，让我发现弹珠在孩子们生活中的重要性 ，在感知过衣服的图案和色彩美的同时
，更从观察中发现他们在玩耍中滋生的自然艺术--"弹珠蘸色画"，由此开展了以弹珠为主的主题活动《漂亮的衣裳》。在操作中孩子们有了新的发现和问题 ，教师及时捕捉到孩子的兴趣点
，进一步生成了此次活动--"纹路与底色"，在活动开展的过程中 ，基本以三原色贯穿活动主体，利用简单素材制作出颜色不同的衣服纸样
，在利用弹珠蘸上三原色其中的一种颜色，让孩子们用滚的方式将弹珠上的颜色蘸在彩色衣服上 。配合这次活动 ，在美工区会摆放许多材料(如：剪好的各色衣服纸样、红黄蓝颜料 、大鞋盒或盒盖
、弹珠、漏勺)供孩子们使用。

　本次活动的目的主要是在孩子们认识 、熟悉弹珠蘸色的过程中
，激发孩子们初步感知颜色的对比与融合，懂得感受色彩的'绚丽 ，对学习运用对比色有强烈的求知欲
，让孩子们感觉到学习与玩耍一样，同样有趣引人入胜
。

　 活动目标：

　1.乐意用玻璃珠蘸色作画 ，体验玩颜色的乐趣。

　2.初步感知颜色的对比与融合
，学习运用对比色 。

　3.能在操作和比较过程中感受色彩的美
。

　 活动准备：

　知识经验准备：

　在主题探究活动《漂亮的衣裳》的进行中，幼儿已经感知过衣服的图案和色彩的美 ，学过用弹珠作画。

　活动材料准备：

　1.操作材料分三组摆放
，每组提供剪好的各色衣服纸样若干(红
、黄、蓝) 、大鞋盒和盒盖若干、弹珠若干
、漏勺若干 。同时第一组提供足量的红色颜料，第二组提供足量的**颜料 ，第三组提供足量的蓝色颜料
。

　2.幼儿的弹珠画作品1张。

　环境创设准备：

　自《漂亮的衣裳》主题探究活动开展以来，班上设置了以孩子们喜好为主的主体墙面-- "神奇的衣柜"："衣柜"的左右两边分别是系有蝴蝶结的柜帘
，中间则制作出两行"横木"，"横木"上摆挂着各式各样 ，绚丽多彩的衣服;在美工区摆放着多样的衣服纸样
，弹珠和三原色的颜料、以便孩子们进行突发其想的"色彩制作" 。

　 活动过程：

　1.出示幼儿的弹珠画作品，导入课题
。

　师："我们小朋友都喜欢用弹珠蘸颜料画画。今天 ，熊老师又准备了很多材料
，请小朋友仔细观察，然后说一说你的新发现 。"(有各种颜色的衣服 ，没有花纹;每一组只有一种颜料……)

　2.引导幼儿熟悉操作材料
，提出活动任务
。

　师："请小朋友用弹珠蘸颜料，给衣服画上美丽的纹路。听清楚老师的要求：仔细观察纹路和衣服的底色 ，比较一下谁的衣服上的纹路最醒目?"

　3.幼儿第一次操作教师分层指导：

　第一层--协助不能熟练作画的幼儿完成操作任务 。

　第二层--以小组为单位
，观察纹路和底色，说说自己的感受。

　师："我们的纹路是什么颜色?(红 、黄
、蓝)你认为红色(**、蓝色)的纹路在什么颜色的衣服上最醒目?"

　4.集体讨论和小结

　(1)老师从幼儿作品中挑选出黄红 、蓝黄
、红蓝和红红、蓝蓝 、黄黄 ，分上下两排粘贴在展示板上
。

　(2)引导幼儿观察并说出自己的感受。

　师："请小朋友仔细观察，说说上下两排作品有什么不同? 。引导幼儿发现：上排的纹路和底色不同
，而且很醒目，下排的纹路和底色相同 ，纹路不醒目
。

　5.幼儿进行第二次操作6.展示与评价教师协助幼儿把自己的作品粘贴到主题活动成果展示区
，并鼓励幼儿互相学习
、大胆交流自己的发现和感受。

　 活动延伸：

　在美工区投放更多种颜色的衣服纸样、油画棒 、水彩颜料
、棉签、水彩笔，供幼儿进一步操作和探索 。

　 活动反思：

　在以往幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主线进行的 ，经过不断的实践
，我们选择了一个固定新颖的主题，改变了以往停留在单一领域目标的做法 ，深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点
，将目标扩展到幼儿对周围事物的兴趣与求知欲，在开展这次探究活动 ，将美术创作放在一个不断探索和发现的过程中
，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达和操作，使幼儿不断体验探究新知的乐趣
。

　《幼儿园教育纲要(试行)》中提出"幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的 ，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美 、表现美的情趣，丰富他们的审美经验
，使之体验自由表达和创造的快乐。"在这次的活动中，我重在观察幼儿的活动状态 ，研究幼儿是如何操作材料、获得经验的 。我通过小组探究的形式
，幼儿间相互探讨，彼此在交流中分享探究获得有益的经验
。让我感到最可贵的是 ，孩子们体验尝试了最新的学习快乐
，真正是学习并快乐着。

　本次教学活动方式的更新，改变了教师教
、幼儿学的单一模式 ，而更多的是师生共同探究式的、互动式的教学方式;是以开放式的教学方式;是充满质疑与挑战的问题
，导入式的教学方式来行进的 。

　当然在教育中没有尽善尽美，也没有百分之百成功的教学活动 ，教育本身就是一门缺撼的艺术
，在这次我的教学活动中也存在着一些缺点：那就是我的一些教学用语方向不明确
。对于任何年龄段的人来说，有具体 、明确的要求都是很重要 ，对幼儿更有必要，他们年龄小
、目标意识弱
，在做事之前很难清楚知道自己在做什么。这时，教师的语言指导尤为重要 。"请小朋友仔细观察 ，你发现了什么?"结果因为指导用语不够具体、明确
，幼儿的回答是与课无关的发现。"你发现了什么?"是开放性的语言，没有方向 ，幼儿没有明确的目的
，因而迷失了探失了探索的方向
。所以要引发幼儿的思考，教师提问的教学用语方向一定要具体 、明确。

　有人说："有行为 ，就有反思;有反思
，就有改进;有改进，就有提高" ，通过这一堂课的教学
，我积极地作了反思，发现了自己的缺点 ，希望自己通过不断的学习
、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智
，更富有特色与魅力!

中班教案 篇7

　活动目标

　1.认识椭圆形，掌握椭圆形的特点 ，学习正确区别椭圆形和圆形 。

　2.引发幼儿学习图形的兴趣
，培养幼儿的观察力 、判断力及动手操作能力
。

　活动准备

　1.课件-：机器人（图形小书）

　2.尺子，圆形
、椭圆形卡片人手一套。

　幼儿园课件

　活动过程

　一、导入

　课件-：机器人（图形小书）

　1. 教师引导幼儿观察图形 ，激发参与活动的积极性 。

　2.这个机器人是由哪些图形组成的？

　(幼儿观察后说出各种图形)

　二 、展开

　1.机器人的头和脚都是圆的
，仔细看看这两种圆一样吗？哪里不一样？

　2.幼儿操作比较讨论找出椭圆形的特征

　引导幼儿自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现
。

　3.指导幼儿用尺子进行操作测量椭圆形和圆形卡片

　小结：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。椭圆形从圆心到边上的距离是不同的 ，从而知道圆形是圆圆的圆
，椭圆形是长长的圆 。

　4.寻找生活中的椭圆形物体

　（1）我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征 ，现在我们来找一找在我们的周围
，哪些东西是椭圆形的？

　（2）用小手摸一摸椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状 ，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧！

　（3）教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结
。

　5.经验讲述：我所见的椭圆形。

　问题：小朋友
，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西 ，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西？

　组织幼儿相互讲讲自己见到过的椭圆形的物体 。

　三
、结束

　1.启发幼儿用圆形或椭圆形卡片拼出各种图案
，讲讲都有哪些图形组成的
。

　2.指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中， 圆形的卡片送到圆形集合之中。

中班教案 篇8

　活动目标：

　1、认识特种号码：110 、119、120 ，知道特种号码的实际含义 。

　2
、学习运用简短的语句说清楚事情
，提高自我保护意识。

　3、知道警察 、医生
、消防队员工作的重要意义，萌发对他们的尊敬、感激之情
。

　活动准备：

　声音的音乐 ，电话机模型

　活动过程：

　一 、通过辨别声音
，导入活动。

　1
、播放警车、救护车 、消防车声音的录音，请幼儿分辨 。

　2
、出示不同车辆的 ，将车辆与声音进行匹配
。

　3、说一说这些鸣叫的车辆要去做什么事情。

　小结：失火
，救人都要它来帮忙 。（消防车）抓坏人的时候，警察就会开着它出来
。（警车）可以救人的车子。（救护车）

　二 、认识特种号码 ，了解其意义 。

　1
、分别出示小偷偷东西、火灾现场 、小朋友生病的，讨论：如果出现这样的情况我们该怎么办？怎样做可以及时地解决问题？要拨打什么号码？

　2、将特殊电话号码和情境图
，分左右两边摆放
。幼儿试着将右边的电话号码和左边的情境图用线连起来。

　3
、出示特种号码标记卡，讨论：110、119 、120分别是什么电话？拨打这些号码后 ，谁会很快地开车过来帮助人们？他们在很短的时间里解决了什么问题？

　小结：119是我们国家的火警电话 。在失火的情况下
，119电话会通知消防队员们去救火
。

　110是我们国家的报警电话。在遇到各种危险和困难的情况下，拨打电话110 ，警察将会来帮助你 。

　120是我们国家的救护电话
，当病人病情严重
、非常危险时，拨打电话120 ，医院的救护人员就会来帮助你。

　4、分别出示小偷 、火灾
、病人的
，请幼儿现场进行情境表演
。

　5、讨论：怎样用简短的语句描述自己所遇到的问题？

　6 、教师小结：在拨打特种电话时要说清楚地点以及所发生的事情

　7
、教师：你还知道有哪些特殊的电话号码？（114、122）

　三 、教师与幼儿共同讨论随便拨打特种号码造成的严重后果。

　讨论：特种号码能随意拨打吗？为什么？

　这些报警
、急救的电话一定要记住，是我们国家规定的 ，在紧急情况下
，它们可以帮助人们解决一些特殊的问题 。没有紧急的事情决不能随便拨打
。

幼儿园中班数学活动区活动的指导策略

　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作 ，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的幼儿园中班数学6的形成教案
，欢迎大家分享 。

幼儿园中班数学6的形成教案1

　 一、设计意图：

　“数形成 ”是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用
。幼儿对5以内的数有了明确认知 ，对5以内数的形成也有了一定的了解
，因此本次活动引导幼儿在复习5以内数的基础上，尝试操作推理出6的形成与数数。

　为引发幼儿对数学活动的兴趣 ，让幼儿在活动中体验到操作 、推理学习的乐趣
，实现在在玩中学、做中学，教师通过幼儿听音取物
、看数取物、看物取物环节让幼儿操作 、探索6的形成 ，在"找不同"和"骰子比大小"两个游戏中
，扩展数形成的经验
、感受游戏的快乐 。

　 二、活动目标
。

　1 、学习6的形成与数数，能正确表达5
、6两数之数多一少的关系。

　2、体验数学活动的乐趣 ，乐于参与数学活动 。

　 三 、活动准备
。

　1
、教具：找不同挂图两幅、骰子1个 、苹果
、桔子、梨卡片各6个 、数字1——10卡片各一。

　2、学具：每组一筐苹果卡片
，数量每人6个 。（如有难重点可在这里添加）

　 四
、活动过程。

　（一）歌曲《小松鼠找松果》引出课题
。

　（陈述句）小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫“干果
”。秋天到了 ，你都喜欢吃那些水果？

　（二）通过实物、圆点 、符号三种形式，引导幼儿操作复习5以内数的形成
，并推理出6的形成 。（陈述句）

　1
、幼儿操作，复习5以内形成
。

　（1）请取出和松果数量。

　（3）一样多的苹果 。

　（2）请把三个苹果变成和老师手中圆点数量
。

　（4）一样多的苹果。

　（3）请把四个苹果变成数字 。

　（5）这么多
。

　2、点数验证数量是5。

　3 、引导幼儿操作推理出6的形成 。

　请小朋友把5个苹果变成6个苹果 ，应该怎样变？试一试？数一数
。（引导幼儿5添上一个苹果
，变成6。）

　4
、教师示范演示，对幼儿的操作进行验证 ，加深对6的形成的认识 。

　几添1是6？5添几是6？5添1是几？

　5、迁移6添1是几 、9添1是几等
，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。

　6
、教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数 ，并请幼儿以"吃苹果的方式"逐一去掉一个
，感受6以内数去掉1是它前面的数的规律
。

　（三）通过5、6两数之间差量等量的比较学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。（陈述句）

　1 、看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？（比较4个梨和5个桔子）

　2
、请你把它们变成5和5一样多 。

　3、比较5 、6两数多一少一的关系 ，引导幼儿用两种方法变成一样多
。（请幼儿上黑板前操作）

　（四）通过“找不同”
，进一步复习6以内两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。

　1、老师这儿有两幅非常像的画 ，但是他们有些地方还不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来 。

　2
、他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样多？

　（五）运用“骰子比大小 ”游戏
，让幼儿感受数学的快乐，进一步巩固对6以内数的认识
。（陈述句）

　1、认识骰子6个面的点数分别是几。如游戏“动动肩膀告诉我 ，这是几
”教师出现几个圆点
，幼儿就动几下 。

　2 、教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜
。

　附：区域活动：

　活动内容（1）：按数剪贴。

　（一）活动目标：

　1
、能按圆点的数量进行剪贴 ，进一步巩固相邻两数之间多1少1的关系 。

　2、提高剪揭贴的动作技能
，体验成功的乐趣
。

　（二）活动材料：贴有按相邻数排列的圆点卡片宝盒若干 、剪刀
、即时贴。

　（三）操作方法：打开宝盒，按照圆点数量剪贴出相应的即时贴 ，粘贴时做到要一一对应 。

　活动内容（2）：夹豆乐。

　（一）活动目标：

　1、复习10以内的数
，能按物取物，理解10以内数的实际意义
。

　2 、发展幼儿动手的能力。

　（二）活动材料：珠子
、数棒、贴有数量不同的圆点盒子 、筷子 。

　（三）操作方法：

　1
、根据圆点的数量夹入相应数量的豆子
。

　2、根据圆点的数量放入相应数量的数棒。

幼儿园中班数学6的形成教案2

　活动目标：

　1 、在游戏活动中学习6的形成 ，认识数字6
，理解6的实际意义 。

　2、激发学习兴趣，发展幼儿操作 ，思维能力
。

　3
、培养幼儿对数字的认识能力。

　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系 。

　5 、积极参与数学活动
，体验数学活动中的乐趣
。

　活动准备：

　1
、萝卜、青菜 、磨菇卡片各6张，1—6数字卡片。

　2
、萝卜（数量是幼儿人数的三倍） ，上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干 。

　3、兔子拼图（幼儿人数的一半）
，反面划成6格，分别写上1—6的的数字并剪开
。同样大小的底板图也划成相应的6格 ，画上1—6的圆点。

　活动过程：

　1 、拔萝卜
、青菜
，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）

　（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳” 。

　（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？

　（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜 ，采蘑菇。

　（4）数数：有几个萝卜 、几棵青菜
、几个蘑菇
。出示数字6
，认读数字6。

　2、分萝卜：学习6的形成，数数 。萝卜太少不够吃 ，请兔宝宝把每个萝卜分6分
。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形
，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形 ，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。

　幼儿操作：找图形贴到萝卜上 。

　3 、拼小兔：复习认识数字1—6和6以内数数
。老师介绍玩法：出示拼图底板
，上划成了六格，每格上画了圆点 ，我们一起来数一数。出示拼图6块
，（数一数，认一认它们背后1—6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置 。

　幼儿操作 ，老师巡回指导
。

幼儿园中班数学6的形成教案3

　 活动目标

　1、引导幼儿通过5添上1是6的规律
，学习6的形成。

　2
、运用数的形成规律，引导幼儿理解6的数量 。

　 活动准备

　1、塑料夹子每个幼儿6个
。

　2 、松鼠6张
、圆圈6个。

　3、数字卡片1～6 ，每个幼儿1套 。

　 活动过程

　（一）小游戏：“摇铃夹夹子 ”。

　教师摇铃
，请幼儿往身上夹夹子，铃声停就停 ，请幼儿数一数夹了几个夹子
，说出总数，并举出相应的.形成
。

　（二）学习6的形成

　1．教师出示5张松鼠 ，引导幼儿想想如何使松鼠变成6张。

　2．引导幼儿理解5张松鼠添上1张松鼠是6张松鼠，5添上1是6 。

　（三）小松鼠画圆圈
。

　1．教师出示圆圈
，请幼儿想一想 、说一说，如何使圆圈和松鼠一样多。

　2．引导幼儿先数松鼠是几个 ，再数出和松鼠一样多的圆圈 。

　3．松鼠和圆圈对应排列
，请幼儿数出圆圈的总数
。

　4．引导幼儿理解6个圆圈可以表示6只松鼠。

　（四）引导幼儿完成幼儿用书中的相应操作活动 。

幼儿园中班数学6的形成教案4

　活动过程：

　1
、预备活动
。

　师幼互相问候。

　走线，线上游戏：开火车 。随音乐节奏开火车 ，节奏快
，火车就开得快，节奏慢 ，火车就开得慢
。游戏结束时
，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。

　北风送它下地来 ，地上、树上一片白 。（雪花）

　2 、集体活动。

　（1）学习6的形成
。

　教师请幼儿拿出“黑白灰串珠
”
，先拿出黑色串珠，请幼儿点数 ，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同 。（多了一颗白色粒珠
。）数一数
，这一串串珠有几颗。

　小结：5添上1就是6，6比5多一 ，5比6少1.

　（2）幼儿自己操作探索7的形成 。

　幼儿拿出7的黑白灰串珠
，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比 ，得出6添上1就是7
，7比6多1，了解7的形成
。

　（3）认读数字6
、7.

　教师：“6个猴子 ，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示
，6像哨子，有一个大大的肚皮 ，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝 ”7“来表示 、7像爷爷的拐杖。
”

　3
、操作活动

　完成《操作册》第3册第9——10的活动 。

　活动延伸体育游戏“变变变”
，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型
。如6个人组成花朵 ，7人组成葫芦娃造型等。

　活动提示：教学时，要注意通过多种实物
，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数 。

　生活中的数学：1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动
。2 、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6
、7。

　活动目标：1、能手口一致地点数6个或7个物品 ，说出总数 。2 、感知数字6
、7的形成和所表示的实际意义。
，会认读数字6、7.3 、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心
。

　活动准备：1
、教具准备：“数字卡片 ”；“黑白灰串珠”。2、学具准备：“数字客片
” 。3 、《操作册》第3册第9—10页
。

　教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略 ，而狭义则专指教的策略
，下面是我给大家带来幼儿园中班数学活动区活动的指导策略，希望能帮到大家！

　幼儿园中班数学活动区活动的指导策略1

　在幼儿园综合课程的框架内 ，数学学科有时很难被整合进去
，因而数学教育在学前课程中有被弱化的危险，这从目前一些幼儿园课程参考用书中数学教育内容比重下降可见一斑 。在这种背景下 ，数学活动区活动在幼儿数学学习中的作用日益凸现
。那么如何有效地发挥数学活动区活动的教育作用呢?在幼儿园综合课程中
，我们把教师预设的数学教学活动与幼儿自主选择的数学活动区活动联系起来，不仅使教师在设计和指导数学教学活动时更有方向 ，而且使数学活动区材料的提供以及对幼儿活动的观察与指导更有依据。

　一
、理解中班数学活动区活动的功能

　在幼儿园综合课程中，幼儿自主选择的数学活动区活动与教师预设的数学教学活动既相对独立
，又相互联系、相互补充 。数学活动区活动在综合课程中担负着两个重要功能
。

　数学活动区活动的第一个功能是为数学教学活动作经验准备。在开展这种活动时，教师尽可能让更多的幼儿操作材料 ，允许他们相互交流
，但不作具体方法上的指导，只在一旁观察幼儿操作材料时出现的各种状况 ，以便在进行数学教学活动时更好地把握幼儿的发展水平和可能出现的状况 。比如
，在开展内容为液体量的比较和守恒的“哪杯饮料多”的数学教学活动之前，我们先将幼儿较陌生的各种量杯 、量筒等投入活动区 ，让幼儿充分操作和探索
。我们则在活动区仔细观察幼儿
，记录幼儿的操作情况并作认真分析，在此基础上设计的数学教学活动就会比较贴近幼儿的“最近发展区 ”。因为幼儿在活动区中有机会练习倒水 ，可以积累这方面的操作经验
，所以幼儿在数学教学活动中就能更多地思考操作活动的过程与结果，从而使数学教学活动取得更好的效果 。

　数学活动区活动的第二个功能是作为数学教学活动的延伸活动。幼儿在短短几十分钟的数学教学活动中是很难理解数学概念的 ，他们需要较多练习与操作的机会，不断与材料和环境互动
，以建构相应的数学概念
。因此，数学教学活动结束后 ，教师可以将相关材料投放到数学活动区
，让幼儿进一步操作。这样，幼儿就不会因数学教学活动时间短而出现不甚理解或不尽兴的情况 。还以上面“哪杯饮料多
”这一活动为例 ，由于它趣味性比较强
，幼儿在有限的活动时间内无法充分操作各种用以比较量的多少的辅助工具，因而在活动结束后 ，大多数幼儿表现出继续操作的兴趣和愿望
。这时
，我们就将量筒
、量杯、橡皮筋 、标签纸等投放到数学活动区，让幼儿在已经初步掌握比较量的多少的方法的基础上 ，继续积累相应的经验或寻求新的比较方法。

　二、有效指导中班数学活动区活动

　数学活动区活动发发挥作用
，固然离不开内容丰富，层次多样的材料 ，但更离不开教师适当的指导 。否则，教师精心设计的材料可能成为数学活动区中的摆设
。

　教师要根据幼儿的操作情况及时调整材料
，尽可能鼓励幼儿操作所有材料。教师可以设计简单的记录本，让幼儿在操作完材料后自己作记录 ，使幼儿参与活动的状况有迹可寻 。一段时间后
，教师可以分析幼儿活动的记录，如果发现某些幼儿在这段时间里只重复玩某几种材料 ，教师就应加以引导
。除了引导之外
，教师还可以对这段时间内能操作多种材料的幼儿加以鼓励，以引导其他幼儿尽可能操作各种材料 ，建构数学知识。

　教师要对个别数学能力较差的幼儿多加观察 。数学能力较差的幼儿往往对数学基本概念的理解存在困难
，且学习兴趣不浓，学习习惯不好
。这些幼儿在活动中常常处于“闲逛”状态 ，不能集中注意力完成某种材料的操作
，他们朝三暮四，一个下午可以玩遍所有材料 ，但都是浅尝辄止。在这种情况下，教师可以在每次活动前对他们提出相应的任务和要求 。这并不是说要规定他们玩什么
，而是在询问其意向的基础上鼓励他们每次完成一种材料的操作，并把操作结果展示给教师或其他幼儿看。如果当天完成不了 ，则保留半成品
，下次活动时继续做，直到完成为止
。如果幼儿每次操作都有成品 ，他们就会产生一种满足感和自豪感
，特别是当他们得到教师或者同伴的认同时，这种感觉就会更加强烈 ，它会促使幼儿更乐意投入数学活动区活动
，从而进入一种良性循环的学习状态。由于这部分幼儿能够专心于某种材料的操作，他们原本因无所事事而产生的纷争大大减少 ，因此教师可以集中精力指导幼儿活动 。

　教师在进行个别指导时要注意方法
。当幼儿对某种材料束手无策时
，教师不要急于将所谓的正确方法抛给幼儿，而要通过提供帮助或通过同伴的协助引导幼儿思考；当幼儿的操作方法出现错误时 ，教师也不能一概否定，而是要通过适当的提问让幼儿产生认知冲突
，使他们对这个问题作进一步思考，通过探索来发现自己的错误。

　三
、鼓励家长协助教师组织数学活动区活动

　家长的协助有利于教师更好地组织数学活动区活动 。教师要主动与家长沟通 ，定期以小报形式告知家长：投放了哪些数学活动区材料
，每种材料可以促进幼儿哪方面数学能力的发展，每个幼儿在数学活动区活动中的表现如何 ，家长可以在家里做些什么来配合教师
，等等
。这种方法对数学学习有困难的幼儿更有用。如果幼儿学习数学困难是由于行为习惯方面的因素造成的，教师可以请家长在家里培养幼儿良好的行为习惯 ，让他能够在一段时间内专心做某件事
，这种行为习惯一旦形成，幼儿就能集中注意操作数学活动区材料 ，从而有效促进数学能力的发展；

　如果幼儿学习数学困难是由对某些数学基本概念理解方面的问题造成的
，教师可以与家长沟通，给家长一些建议 ，让家长在家里为幼儿提供类似的数学经验，这样也许能减轻幼儿在数学活动区活动中因无法完成材料操作任务而产生的挫败感 。在此基础上教师再对幼儿取得的点滴进步加以鼓励
，这样幼儿对数学活动区活动就会越来越有兴趣，从而使数学活动区活动在幼儿数学能力发展方面发挥更好的作用
。

　幼儿园中班数学活动区活动的指导策略2

　一、 选材：

　本次我园教学比武规定的教学内容是数学领域和健康领域的内容。每周五的时候我都会安排孩子们完成相关的数学练习 ，感觉孩子们进入中班后
，对数学活动产生了更加浓厚的学习兴趣，在家长们的积极配合下 ，孩子们能够快速 、正确地顺数和倒数10以内的数；感知什么是序数
，能够正确的帮助物体排序；初步了解什么是“点数对应 ”，能够积极参与操作活动等等 ，所以
，我选择了数学领域的内容 。《纲要》中提出了数学教育的目标和价值：“要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；要让幼儿在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识
”
。所以 ，我选择了中班数学活动内容《一起去旅行》
，本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情景 ，整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在游戏中进一步感知
、掌握了灵活运用点数对应的方法；情感教育方面让幼儿体验到了成功与帮助别人的快乐；体验到了与同伴合作学习带来的快乐。

　二、 活动环节设计的亮点：

　(一)充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要 。

　活动中
，幼儿的汽车模型操作题卡各有不同，比如 ，在“编排汽车座位号”时
，有的汽车模型卡需要增添“3 ”和“5
”两个座位号，有的缺少“1”“4 ”“6
”三个座位号等；又如 ，在“给苹果娃娃找座位”时
，有的需要增加或去掉数量不同的圆圈，有的出现重复 ，需要灵活调整
，等等。这种同中有异的设计为每位幼儿提供了自主探索 、获得成功的机会，更能激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性
。

　（二）注重培养幼儿探索
、创新能力。

　活动过程中 ，教师没有直接告诉幼儿解决问题的方法
，而是引导幼儿观察、思考 、实践，充分体现了“幼儿操作探索在前 ，教师提升推进在后 ”的理念 。

　（三）为幼儿创设多个互动机会
。

　幼儿之间相互验证座位号，讨论如何才能很快找到自己的座位
、怎样帮助苹果娃娃重新设计花衣服等
，这些师幼、幼幼互动的环节，不仅可以使教师及时关注到幼儿的个体差异 ，而且有利于引发幼儿之间相互学习
，使数学活动变得更加有趣 、更有效。

　（四）为幼儿充分提供了动手操作的机会 。

　首先，教师为每位幼儿提供了丰富的操作材料；其次 ，每一个游戏环节的设计
，都能够引导幼儿去积极地动手操作材料，鼓励孩子们在自己的探索
、发现中获取新的数学知识
。

　（五）教学环节从易到难 ，层层递进。

　环节设计中
，教师考虑到幼儿的年龄特点及认知发展 。导入部分让幼儿在音乐声中随教师进入活动场地，给幼儿营造了良好、轻松的游戏氛围；游戏“乘汽车”活动中初步感知对应 ，在游戏“编排汽车座位号
”时巩固对6以内序数的认识
，在游戏“给水果娃娃找座位”中灵活运用点数对应的方法，活动结束时 ，在音乐声中，幼儿随教师出教室
，环环相扣，循序渐进
。

　（六）贯穿让孩子学习关爱他人的情感教育

　活动设计中 ，以帮助苹果娃娃补充汽车座位号和安排汽车座位号为线索
，让幼儿巩固了对6以内序数的认识和学习 、掌握灵活运用点数对应的方法。在教师的引导下，同时也让孩子们感受到了帮助别人自己也会很开心的 ，活动中教师给幼儿多次提供了合作协商解决问题的机会
，让孩子们感受到与同伴一起想办法能够更快速地找到解决问题的好办法，提高了幼儿与同伴合作协商的能力 。

　三、自我反思：

　（一）不足方面：

　1
、 整个活动教师预设的是以游戏贯穿活动始终 ，但活动一开始游戏性不够
，没能充分激发幼儿的活动兴趣，导致整个活动平淡
。游戏“乘汽车 ”的部分需要从新调整设计 ，让活动环节安排更加合理、科学。

　2 、 活动一开始出示的三辆彩色汽车
，没有充分发挥相应的教育功能，利用不够 ，教师应该再进行挖掘 。

　3
、 教师语言的规范性和针对性需要进一步加强。

　4、 本次活动的重点是让幼儿能够“灵活运用点数对应
”的方法解决遇到的问题，突破目标难点的环节设计中
，遵循《纲要》精神，原来我考虑不要一开始就告诉孩子们解决问题的操作办法并循规蹈矩地做示范 ，我想为孩子们提供自主探索的空间
，鼓励幼儿大胆尝试 、操作
、探索，最终发现解决的方法——用笔在苹果图案上添上或者划去相应的圆圈 ，就能够让圆圈的数量和相应的座位号对应
，可是只有少部分的幼儿发现这个方法
。这对于中班幼儿来说还是有一定的挑战性，并且班级幼儿的发展存在着较大的差异性 ，后来教师还是重点关注了那些能力较弱的幼儿
，想让他们也能通过自己的努力获得成功的体验。但由于教师考虑到上课时间有限，引导不够深入 ，导致一部分幼儿孩子不明白怎样操作
，这一部分的环节教师没有充分掌握班级幼儿的实际发展水平能力，针对教学中出现的突发情况没有及时对教学组织进行调整 。

　5、 活动中 ，教师过多考虑到了上课时间有限，没有让个别幼儿有充分讲述表达的机会
，在仓促中中断了幼儿的发言，总的来说还是对幼儿不够大胆放手 ，教学中不敢大胆挑战自我
，教师的教育机智需要加强
。

　6 、 教师在课前对幼儿的知识铺垫不够，幼儿的数学基本功需要在平时有针对性地加强训练。

　（二）反思再教设想：

　1
、游戏“乘汽车”环节 ，教师之前设计的游戏性不够强
，可以将幼儿半圆形的座位调整摆放成3组，充当3辆汽车 ，引导幼儿一进入活动场地就拿车票找到相应的座位
，原来设计的是幼儿座椅上贴的座位号有不同颜色和数字的，车票也是不同颜色和数字的 ，让幼儿颜色对应颜色
，数字对应数字，但对于中班的幼儿来说太过于简单 ，教师应该把车票上的数字改成相应数量的圆圈，让幼儿感知量与数字的对应 。

　2、本次课赛规定
，中班的教育活动时间为25分钟，活动过程教师组织层次清楚 ，环节层层递进
，但引导语不够准确和有针对性，导致环节时间拖延 ，教师课前应该再进一步斟酌自己的提问怎样做到精练 、准确
，做到对教案的进一步熟悉
。

　3
、在游戏“给苹果娃娃找座位 ”环节中，为了更好地完成教育目标 ，考虑到班级幼儿的实际发展水平——课前孩子们在数学活动中缺乏自己探索、发现问题 、解决问题的能力
，在这样的实际情况下，教师应该灵活调整教学方法 ，先引导幼儿观察、讲解示范
，再引导幼儿操作，这样能够帮助所有的幼儿都获得知识经验的提升。通过这次的活动 ，还让我深深地感受到了要想完成一节优质的展示课，教师在平时的教学中
，一定要注重培养幼儿多方面的学习能力，为其奠定扎实的基本功底 。在今后的教学中我将进一步解读《纲要》精神 ，将其具体
、真实地落实到教学中
。

　4、制定的活动目标二“尝试用合作协商的方法解决遇到的问题
”
，在活动中没有足够体现出内容是为目标服务的'，教师在活动环节“给水果娃娃找座位”的环节中 ，设计了每人发一张汽车模型卡 、六张苹果
，记号笔一支，让幼儿自己在苹果上添画上或划去相应的圆圈 ，让圆圈的数量和座位号上的数字对应
，对于中班幼儿有一定难度，教师可以安排给每两名幼儿发一套学具 ，这样孩子们就能够用合作协商的方法很快找到解决问题的办法。

　总之
，在本次的课赛活动中，自我发现了很多的不足 ，也让我学习到了其她教师身上的很多优点，在领导及同事们的热心帮助下
，自己从理论的提升到活动的具体设计
、实施能力方面都有了全新的认识，在今后的工作中 ，我将把这些好的
，有用的经验运用到实践当中 。

　幼儿园中班数学活动区活动的指导策略3

　活动目标：

　1、能从不同方向辨别7以内的序数
。

　2 、能准确运用序数词表示物体的排列次序。

　3
、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯 。

　4、乐意参与活动 ，体验成功后的乐趣。

　活动准备：

　1 、7种小动物头饰；

　2
、装饰漂亮的7层大楼（每层大楼一种小动物）；

　3、7种花灯；

　4 、新年音乐；

　5
、正月十五扭秧歌及赏花灯的；

　活动流程：

　一、开始部分

　1 、播放新年音乐

　“小朋友们听
，这是什么音乐呀？（过新年的音乐），大家喜欢过新年吗？为什么？ ”

　（幼儿凭借已有经验自由回答 ，如可以穿新衣、放鞭炮等）

　2
、一起欣赏有关正月十五的课件

　“哪位小朋友知道这是在什么时候我们能看到的？
”引导幼儿说出正月十五元宵节
。

　二、基本部分

　大家是不是都喜欢过新年呀？森林里的小动物们也特别喜欢过新年
，而且今年它们还搬进了新楼房，把新房子打扮的可漂亮了 ，大家想不想一起去看一下啊？

　1 、出示森林楼房挂图

　“楼房漂亮吗？这里面都住着哪些小动物呀？”

　（幼儿可根据自己看到的随意回答各种小动物的名字）

　2
、教师提问

　“小动物们刚刚搬进新房
，还不知道自己住在哪一层呢，让我们一起来帮助它们一下好吗？

　大家看一下：从下面数住在第二层的是谁呀？住在第四层的是谁呀？ ”或者“从上面数小猪住在第几层啊？
”（提问可反复进行几次 ，待幼儿熟练后用比赛的形式调动幼儿的积极性）

　3、“小动物们住进了新楼房可高兴了，它们要举行一个花灯会庆祝一下还要请小朋友一起去参观
，我们一起去看一下吧！”

　出示花灯请小朋友欣赏，并互相讨论选出自己最喜欢的那一盏。与小朋友一起分享自己最喜欢的花灯从左边数排在第几个 ，从右边数排在第几个
，请好朋友猜一下自己喜欢的到底是哪一盏？

　4 、游戏：帮小动物找花灯

　请7个小朋友戴7种小动物的头饰，按要求（如：从左边数第几盏等）取下相对应的花灯 。（可分组反复进行或进行比赛）

　三
、活动延伸

　在日常生活中可让幼儿反复进行此类游戏 ，如你的座位从前面数排在第几个？从后面数排在第几个？站队的时候
，你的位置从前、后数分别是第几个等，让幼儿能更加准确的辨别序数并用序数词表达
。

　幼儿园中班数学活动区活动的指导策略4

　活动目标：

　1 、理解10的形成 ，知道9添上1是10。

　2
、认读数字10
，知道10的实际意义 。

　活动准备：

　蓝气球9个，红气球10个 ，数字卡片1—10
。

　活动过程：

　1、复习9的形成。

　出示蓝气球8个
，提问蓝气球有几个？怎样使他们变成9个？

　请一位幼儿操作添成9个气球，添上后点数说出总数 。

　小结：8个气球添上1个气球是9个气球 ，8添上1是9
。

　2 、学习10的形成。

　出示：红气球9个，提问红气球有几个？怎样使他们变成10个？

　请以为幼儿上来添成10个气球
，然后点数并说出总数 。

　小结：9个气球添上1个气球是10个气球，9添上1是10.10个气球用数字10表示
。

　3
、认读数字10 ，理解10的实际意义。

　出示数字10
，引导幼儿说说10的实际意义，找一找周围哪些东西数量是10个 。

　教师鼓励幼儿大胆想象 ，并讲述10像什么？

　4、游戏：比多少。

　画上两个圆圈（两个呼啦圈也可）
，听音乐，音乐一停 ，站在圈上比比哪个圈里的人多？

　活动延伸：

　幼儿学习资源4第9页
，数一数，将气球与相应数字连起来
。

　数一数小鱼和小鸟的数量并添画。

　幼儿园中班数学活动区活动的指导策略5

　活动目标：

　1 、学习并掌握7的分解和组成 。

　2、培养幼儿互相合作的能力
。

　活动准备：

　1
、1-7数字卡片一套。

　2、操作单每人一张 。

　3 、画笔（自备）
。

　活动过程：

　1
、课前复习。

　教师：小朋友你们已经学习了数字0-7 ，谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

　教师：哪位小朋友能按从大到小的顺序再数一遍？

　教师：小朋友们回答的真棒！那么从0-7这些数中任意抽出两个数比较大小你们会吗？

　教师出示卡片
，小朋友回答 。

　教师：小朋友们真聪明！现在老师问问小朋友：学习的6的分解和组成还记得吗？

　教师：6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？（6的分解和组成有5种，它们是：6可以分成1和5、2和4 、3和3 ，5和1
、4和2）

　2、涂一涂
。

　教师：6的分解和组成小朋友们掌握的真好，今天老师带领小朋友们一起学习魔幻的数字7的分解和组成。

　教师：老师为小朋友们准备了一张操作单
，这张操作单上有点子图，每排有7个圆点 。

　教师：老师把第一排中的6个圆点涂成了红色 ，剩下的一个圆点没有涂色
。实际上是把第一排的7个圆点分成了两份
，也就是把7分成了6和1。

　教师：剩下的每一排还可以怎样分？请你把剩下的每一排都分成两份，并涂上颜色 。（教师要求每一排分的不一样 ，把分成的两份涂上你喜欢的颜色）

　教师：哪位小朋友能说一说你分的不同分法？（教师可以鼓励其他幼儿说出与其他幼儿不同的分法）

　教师根据小朋友说出的不同分法把7的分解与组成贴在黑板上：

　教师：7的分解和组成有几种？记不住这么多分法怎么办？用什么办法归纳一下可以记得又快又准确？（引导小朋友观察黑板上7的分解与组成的特点
，用多种方法记忆，如 ，看到1和6
，就会想起6和1……）

　3 、对口令。

　教师：现在老师和小朋友一起玩对口令游戏，小朋友进行抢答 ，比比谁的反应快
。

　教师：1和几组成7？7可以分成几和4？

　教师：5和2组成几？7可以分成6和几？

　教师：几和3组成7？7可以分成2和几？

　有效提问：

　1
、谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

　2、6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？

　3 、哪位小朋友能说一说你分的不同分法？

　4
、7的分解和组成有几种？记不住这么多分法怎么办？用什么办法归纳一下可以记得又快又准确？

　有用词汇：分解 组成

　活动延伸：

　教师可以带领幼儿进行数字7的正确书写。

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